BNE-Themen als Projektarbeit in der Grundschule

Bereits 2015 wurden die Ziele für nachhaltige Entwicklung verabschiedet. Nach einiger Entwicklung dieser begannen wir im Kollegium zu überlegen, ob und wie es möglich wäre, die Themen grundschulgerecht aufzubereiten.

Zunächst waren auch wir im Team nicht ganz einig, dass die Themen sich überhaupt für Kinder der bei uns lernenden Altersstufen (6 bis 10 Jahre) für ein selbstständiges Lernen eignen, wie es bei uns an der Schule praktiziert wird. Da unsere Kinder jedoch auch schon Forscherwochen kennen, in denen sie an komplett selbstgewählten Themen arbeiten, überlegten wir, was wir als Lehrkräfte zunächst benötigen, um einen Zugang für die Kinder zu ermöglichen. Gesagt, getan: Wir bildeten Teams und jedes Team erarbeitete eine Kurzinfo zu seinem jeweiligen Thema auf kindgerechte Art und Weise. Heraus kamen zwölf einseitige Steckbriefe, die mit passendem Bildmaterial in einem Ordner für jedes unserer Lernhäuser bereitgestellt wurden.

Anschließend wurden die Themen mit jeder Klasse anhand des Materials besprochen. Ich persönlich erarbeitete es damals mit meiner 3. Klasse anhand des sehr liebevoll und wunderschön gestalteten Buches „Gemeinsam geht’s besser“. Täglich lasen die Kinder meiner Klasse ein Kapitel in der Lesezeit und wir besprachen anschließend im Morgenkreis, was es mit dem Ziel auf sich hat. Zusammenfassend legten wir dann die passenden Bilder aus dem Ordner sowie den Steckbrief aus.

Ziel war es zunächst, den Kindern einen Überblick über alle Themen zu geben, um letztlich eine Favoritenliste durch die Kinder wählen zu lassen.

Mittels einer Mentimeterumfrage konnten die Kinder dann drei bis vier Themen wählen, die sie gerne in der Themenwoche bearbeiten würden. Anhand des Rankings wählten wir als Kollegium schließlich die vier meistgewählten Themen und bereiteten dazu entsprechende Inhalte für die Kinder vor. Je nach Anzahl der Kinder in den gewählten vier Themenbereichen planten wir den Einsatz der einzelnen Kolleginnen und Kollegen.

Aufteilung der Kinder zu den Themen

Wir waren uns von Beginn an einig, dass wir die Themen aufgrund ihrer Komplexität jahrgangsgemischt erarbeiten bzw. vertiefen lassen wollten. Auch das kannten unsere Kinder bereits aus den Forscherthemen und sind innerhalb der Lernhäuser durch zusätzliches Patenprinzip (Klasse 1 & 3 sowie 2 & 4) gemeinsame Lernphasen gewöhnt. Alles in allem fühlten wir uns durch diese Herangehensweise gut auf die doch komplexen Themen der nachhaltigen Entwicklung und auf unsere erste Themenwoche vorbereitet.

Vorschau

Im nächsten Beitrag berichte ich euch dann, wie diese erste Themenwoche tatsächlich ablief, wo wir Optimierungsbedarf sahen und wie wir aufkommende Probleme händelten