Das Infobüfett: Eine Methode für mehr Nachhaltigkeit im Unterricht

Die Methode „Infobüfett“ ermöglicht individualisiertes, ressourcenschonendes Lernen, indem Aufgaben direkt aus dem Lehrwerk genutzt und zu einem flexiblen Aufgabenbüfett mit Punktesystem kombiniert werden.

Das Lehrwerk liegt auf jedem Tisch – und trotzdem läuft vor vielen Unterrichtsstunden zunächst der Kopierer. Zusätzliche Arbeitsblätter gehören zum Schulalltag, obwohl Texte, Abbildungen und Aufgaben häufig bereits im Lehrwerk vorhanden sind. Dabei kann gerade der bewusste Einsatz vorhandener Materialien einen Beitrag zu einer nachhaltigen Unterrichtsgestaltung leisten. Eine Methode, die diesen Gedanken aufgreift und gleichzeitig individualisiertes Lernen ermöglicht, ist das Infobüfett.

Methode „Infobüfett“ für individualisiertes und ressourcenschonendes Lernen

Beim Infobüfett wählen die Lernenden – ähnlich wie an einem Buffet – aus einem Angebot unterschiedlich anspruchsvoller Aufgaben aus, die sich überwiegend auf das verwendete Lehrwerk beziehen. Jede Aufgabe ist mit einer Punktzahl versehen, die den Umfang oder den Schwierigkeitsgrad widerspiegelt. Ziel ist es, eine vorher festgelegte Gesamtpunktzahl zu erreichen. Dadurch entstehen individuelle Lernwege, ohne dass unterschiedliche Arbeitsblätter erstellt werden müssen.

Die Methode eignet sich besonders für Übungs-, Vertiefungs- und Wiederholungsphasen einer Unterrichtssequenz sowie zur Vorbereitung auf Lernzielkontrollen.

Umsetzung

Die Lehrkraft erstellt ein Aufgabenbüfett mit unterschiedlich anspruchsvollen Aufgaben und legt eine Gesamtpunktzahl fest (z. B. acht Punkte). Die Aufgaben beziehen sich möglichst direkt auf das Lehrwerk und können durch kreative oder transferorientierte Aufgaben ergänzt werden. Die Lernenden wählen nun selbstständig Aufgaben aus, die zur benötigten Gesamtpunktzahl führen und bearbeiten diese in individueller Reihenfolge. Sie dokumentieren ihre Ergebnisse im Heft oder in einem Lernjournal. Alternativ kann das Infobüfett stärker strukturiert werden, indem die Lernenden aus jeder Punktestufe mindestens eine Aufgabe bearbeiten. Auf diese Weise werden sowohl grundlegende als auch anspruchsvollere Aufgaben verbindlich berücksichtigt und ein ausgewogener Kompetenzaufbau unterstützt.

Je nach Aufgabentyp können Lösungsblätter, digitale Selbstkontrollmöglichkeiten oder Peer-Feedback zur Ergebnissicherung eingesetzt werden. Anspruchsvollere Aufgaben bieten sich für eine gemeinsame Auswertung im Plenum oder in Kleingruppen an.